|
|
@@ -283,12 +283,12 @@ export default {
|
|
|
radar: {
|
|
|
// shape: 'circle',
|
|
|
indicator: [
|
|
|
- { name: "教学设计", max: 10 },
|
|
|
- { name: "教学实施", max: 10 },
|
|
|
- { name: "学生参与", max: 10 },
|
|
|
- { name: "知识建构", max: 10 },
|
|
|
- { name: "课堂氛围", max: 10 },
|
|
|
- { name: "教学评价", max: 10 },
|
|
|
+ { name: "认知力培养", max: 10 },
|
|
|
+ { name: "情感力培养", max: 10 },
|
|
|
+ { name: "实践力培养", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "知识建构", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "课堂氛围", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "教学评价", max: 10 },
|
|
|
],
|
|
|
},
|
|
|
series: [
|
|
|
@@ -297,11 +297,11 @@ export default {
|
|
|
type: "radar",
|
|
|
data: [
|
|
|
{
|
|
|
- value: [0, 0, 0, 0, 0, 0],
|
|
|
+ value: [0, 0, 0],
|
|
|
name: "AI的观察结果",
|
|
|
},
|
|
|
{
|
|
|
- value: [0, 0, 0, 0, 0, 0],
|
|
|
+ value: [0, 0, 0],
|
|
|
name: "教师观察结果",
|
|
|
},
|
|
|
],
|
|
|
@@ -309,6 +309,44 @@ export default {
|
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|
],
|
|
|
},
|
|
|
},
|
|
|
+ aggregateDataCopy:{
|
|
|
+ message: ``,
|
|
|
+ chartData: {
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|
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+ legend: {
|
|
|
+ data: ["AI的观察结果", "教师观察结果"],
|
|
|
+ },
|
|
|
+ radar: {
|
|
|
+ // shape: 'circle',
|
|
|
+ indicator: [
|
|
|
+ { name: "认知力培养", max: 10 },
|
|
|
+ { name: "情感力培养", max: 10 },
|
|
|
+ { name: "实践力培养", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "知识建构", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "课堂氛围", max: 10 },
|
|
|
+ // { name: "教学评价", max: 10 },
|
|
|
+ ],
|
|
|
+ },
|
|
|
+ series: [
|
|
|
+ {
|
|
|
+ name: "Budget vs spending",
|
|
|
+ type: "radar",
|
|
|
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|
|
|
+ {
|
|
|
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|
|
|
+ name: "AI的观察结果",
|
|
|
+ },
|
|
|
+ {
|
|
|
+ value: [0, 0, 0],
|
|
|
+ name: "教师观察结果",
|
|
|
+ },
|
|
|
+ ],
|
|
|
+ },
|
|
|
+ ],
|
|
|
+ tooltip: {
|
|
|
+ trigger: 'item'
|
|
|
+ }
|
|
|
+ },
|
|
|
+ },
|
|
|
aiData: [],
|
|
|
teacherData: [],
|
|
|
contrastData: [],
|
|
|
@@ -590,98 +628,127 @@ export default {
|
|
|
}
|
|
|
});
|
|
|
let _msg = `NOTICE
|
|
|
-Role: 你是专业的教育评估专家，熟悉教学评估的六个维度，了解如何从课堂观察报告中提取关键信息，并进行深入分析。
|
|
|
+Role: 你是专业的小学语文教育评估专家，熟悉低年段阅读教学评估的核心维度，了解如何从课堂观察报告和人工表单数据中提取关键信息，并结合"三力"培养理念进行深入分析。
|
|
|
Language: Please use the same language as the user requirement, if the user speaks Chinese, the specific text of your answer should also be in Chinese.
|
|
|
ATTENTION: Use '##' to SPLIT SECTIONS, not '#'. Output format carefully referenced "Format example".
|
|
|
Instruction: Based on the context, follow "Format example", write content.
|
|
|
|
|
|
# Context
|
|
|
## 任务
|
|
|
-请你基于以下【课堂观察报告】，请你按照【教学目标与内容编排、教学策略与课堂组织、学生参与和学习体验、知识建构和能力培养、课堂氛围与师生关系、教学评价与反馈改进】这六个维度进行分析、总结，并按指定格式输出内容。
|
|
|
+请你基于以下【课堂观察报告】和【人工观察表单】，按照【认知力培养】【情感力培养】【实践力培养】维度进行分析、总结，并按指定格式输出内容。
|
|
|
|
|
|
-1. 教学目标与内容编排：评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
|
|
|
-2. 教学策略与课堂组织：分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
|
|
|
-3. 学生参与和学习体验：关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。
|
|
|
-4. 知识建构和能力培养：分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。
|
|
|
-5. 课堂氛围与师生关系：包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。
|
|
|
-6. 教学评价与反馈改进：评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。
|
|
|
-
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|
|
-## 教师课堂观察报告
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|
-
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|
-### 1. 教学目标与内容编排
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|
+## 评估维度说明
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|
|
|
|
|
-> 评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
|
|
|
+### 1. 认知力培养
|
|
|
+评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力。重点关注:
|
|
|
+- 引导学生识别和提取关键信息(人物、事件、时间、地点)的提问和策略
|
|
|
+- 帮助学生联系生活经验、建立知识联系的教学行为
|
|
|
+- 激发学生提问和质疑、表达不同观点的引导方式
|
|
|
+- 培养学生分析推理、判断合理性的教学设计
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|
|
+- 指导学生多样化表达和展示学习成果的方法
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|
|
|
|
|
-评分：{满分10分（给出具体的分值）}
|
|
|
-结论：{给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。}
|
|
|
-依据：{基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。}
|
|
|
+**对应人工表单项目: 1、2、3、4、5、6、7、8**
|
|
|
|
|
|
-### 2. 教学策略与课堂组织
|
|
|
-> 分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
|
|
|
+### 2. 情感力培养
|
|
|
+评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同。重点关注:
|
|
|
+- 使用鼓励性语言、设计有趣活动激发学习兴趣和自信心
|
|
|
+- 引导学生感受文本情感、表达个人感受、培养同理心
|
|
|
+- 引导学生发现和欣赏语言美、文化美，讲解文化元素
|
|
|
+- 明确规则要求、以身作则、引导正向价值观的教学行为
|
|
|
|
|
|
-评分：
|
|
|
-结论：
|
|
|
-依据：
|
|
|
+**对应人工表单项目: 9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19**
|
|
|
|
|
|
-### 3.
|
|
|
+### 3. 实践力培养
|
|
|
+评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力。重点关注:
|
|
|
+- 示范和指导学生规范使用学具(拼音卡、生字卡等)
|
|
|
+- 清晰示范朗读、书写、拼读等基本技能并给予具体反馈
|
|
|
+- 有效组织小组合作、引导倾听表达、提供交流支架
|
|
|
|
|
|
-### 4.
|
|
|
+**对应人工表单项目: 20、21**
|
|
|
|
|
|
-### 5.
|
|
|
|
|
|
-### 6.
|
|
|
-
|
|
|
-## 数据
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|
|
+## 数据来源
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|
+### 课堂观察报告
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|
|
${_workText}
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|
|
|
|
|
+### 人工观察表单数据
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|
|
+[表单内容，包含1-22项观察结果及第22项的观课思考]
|
|
|
+
|
|
|
### 课堂实录文稿
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|
|
${this.editorBarData.type == 0 ? this.editorBarData.content : ""}
|
|
|
|
|
|
+# 评分与分析要求
|
|
|
+
|
|
|
+## 评分原则
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|
|
+1. **证据导向**: 所有评分和结论必须基于课堂观察报告、人工表单数据和课堂实录的具体证据
|
|
|
+2. **量化支撑**: 在依据中引用具体的数据、次数、案例
|
|
|
+3. **客观公正**: 避免主观臆断，基于真实观察进行评价
|
|
|
+4. **发展导向**: 既肯定优点，也指出改进方向
|
|
|
+
|
|
|
+## 分析深度要求
|
|
|
+1. **结论**: 必须使用3个完整的句子，分别说明：
|
|
|
+ - 第1句：该维度的整体表现和得分理由
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|
|
+ - 第2句：该维度的突出优势或主要问题
|
|
|
+ - 第3句：该维度对学生发展的影响或改进方向
|
|
|
+
|
|
|
+2. **依据**: 必须列举至少3个具体依据，每个依据包含：
|
|
|
+ - 具体的观察数据或案例
|
|
|
+ - 对应的人工表单项目编号(如适用)
|
|
|
+ - 引用课堂实录的具体语言或行为
|
|
|
+
|
|
|
# Format example
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|
|
[
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|
|
- {
|
|
|
- "title":"教学目标与内容编排",
|
|
|
- "description":"评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message": "给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学策略与课堂组织",
|
|
|
- "description":"分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "学生参与和学习体验",
|
|
|
- "description":"关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "知识建构和能力培养",
|
|
|
- "description":"分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "课堂氛围与师生关系",
|
|
|
- "description":"包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学评价与反馈改进",
|
|
|
- "description":"评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
-]`;
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "认知力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力。",
|
|
|
+ "score": "8/10",
|
|
|
+ "message": "教师在认知力培养方面表现良好，能够设计多层次问题引导学生提取关键信息并进行比较分析。教师通过'你见过吗''为什么会这样'等提问联系经验和激发思考，但开放性问题和深度追问仍需加强。该维度的教学行为有效促进了学生的思维发展，为后续高阶思维能力培养奠定基础。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "教师提问'课文写了谁?在哪里?'等信息定位问题6次，引导学生准确提取关键要素，对应表单项目1，课堂实录显示28名学生能准确回答",
|
|
|
+ "教师使用'你见过小蝌蚪吗''这像你的什么经历'等联系经验的引导语4次，帮助学生建立新旧知识联系，对应表单项目3",
|
|
|
+ "教师设计'比较青蛙和蝌蚪的不同'的任务，引导学生进行信息比较，对应表单项目2，但开放性'为什么'问题仅3次，需增加深度追问"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "情感力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同。",
|
|
|
+ "score": "9/10",
|
|
|
+ "message": "教师在情感力培养方面表现优秀，鼓励性语言丰富，情感引导细腻，有效激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。教师通过多种方式营造温暖安全的课堂氛围，学生表现出高度的专注和积极参与。文化审美和价值引领自然渗透，但文化元素的深度讲解可进一步加强。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "教师使用'你真棒''试试看''相信你能行'等鼓励性语言18次，营造安全氛围，对应表单项目9和10，课堂观察显示学生专注度高达25分钟",
|
|
|
+ "教师通过'小蝌蚪心里怎么想''如果是你会怎样'等问题引导情感体验6次，并示范有感情朗读2次，对应表单项目11和12，学生情感表达真实丰富",
|
|
|
+ "教师引导发现'碧绿碧绿''游来游去'等美词5处，讲解'孝顺'传统美德1次，对应表单项目14和19，但文化内涵挖掘深度可提升"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "实践力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力。",
|
|
|
+ "score": "7/10",
|
|
|
+ "message": "教师在实践力培养方面表现合格，能够示范基本技能并组织小组合作活动。工具使用指导较清晰，但书写示范的详细度和反馈的具体性需要加强。小组协作组织有序，但对学生个别化指导和差异化支持不够充分。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "教师示范拼音卡使用'先找声母再找韵母'1次，提醒'轻轻翻书''卡片摆整齐'4次，对应表单项目20，但巡视纠正个别错误操作仅2次",
|
|
|
+ "教师朗读示范1次发音准确，板书'找'字但未详细讲解笔顺，反馈语言'很好''不错'等较模糊，对应表单项目21，缺乏'笔顺正确''如果...'等具体指导",
|
|
|
+ "教师设计小组讨论分工明确'一人说一人听'，引导倾听3次，提供表达支架1次，小组活动有序，但对3-5名被动参与学生的关注和支持不足"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+]
|
|
|
+
|
|
|
+# 特别说明
|
|
|
+
|
|
|
+## 人工表单数据的使用
|
|
|
+1. 在撰写"依据"时，明确标注对应的表单项目编号(如"对应表单项目1、2、3")
|
|
|
+2. 将表单观察结果与课堂实录具体案例相结合，形成完整证据链
|
|
|
+3. 如果表单项目22"观课思考和启发"有内容，在相应维度的分析中予以参考
|
|
|
+
|
|
|
+## 评分参考标准
|
|
|
+- 9-10分：优秀，该维度表现突出，有显著优势
|
|
|
+- 7-8分：良好，该维度表现较好，有改进空间
|
|
|
+- 5-6分：合格，该维度基本达标，有明显不足
|
|
|
+- 3-4分：待提升，该维度存在较多问题
|
|
|
+- 1-2分：不合格，该维度严重缺失
|
|
|
+
|
|
|
+# 开始分析
|
|
|
+请基于提供的课堂观察报告、人工表单数据和课堂实录，按照以上维度进行深入分析，输出符合Format example的JSON格式结果。`;
|
|
|
// console.log("👇教师观察")
|
|
|
// console.log(_msg)
|
|
|
const _uuid = uuidv4();
|
|
|
@@ -765,99 +832,170 @@ ${this.editorBarData.type == 0 ? this.editorBarData.content : ""}
|
|
|
}
|
|
|
});
|
|
|
let _msg = `NOTICE
|
|
|
-Role: 你是专业的教育评估专家，熟悉教学评估的六个维度，了解如何从课堂观察报告中提取关键信息，并进行深入分析。
|
|
|
+Role: 你是专业的小学语文教育评估专家，熟悉低年段阅读教学评估的核心维度，了解如何从AI课堂观察报告中提取关键信息，并结合"三力"培养理念进行深入分析。
|
|
|
Language: Please use the same language as the user requirement, if the user speaks Chinese, the specific text of your answer should also be in Chinese.
|
|
|
ATTENTION: Use '##' to SPLIT SECTIONS, not '#'. Output format carefully referenced "Format example".
|
|
|
Instruction: Based on the context, follow "Format example", write content.
|
|
|
|
|
|
# Context
|
|
|
## 任务
|
|
|
-请你基于以下【课堂观察报告】，请你按照【教学目标与内容编排、教学策略与课堂组织、学生参与和学习体验、知识建构和能力培养、课堂氛围与师生关系、教学评价与反馈改进】这六个维度进行分析、总结，并按指定格式输出内容。
|
|
|
+请你基于以下【AI课堂观察报告】，按照【认知力培养】【情感力培养】【实践力培养】这六个维度进行分析、总结，并按指定格式输出内容。
|
|
|
|
|
|
-1. 教学目标与内容编排：评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
|
|
|
-2. 教学策略与课堂组织：分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
|
|
|
-3. 学生参与和学习体验：关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。
|
|
|
-4. 知识建构和能力培养：分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。
|
|
|
-5. 课堂氛围与师生关系：包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。
|
|
|
-6. 教学评价与反馈改进：评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。
|
|
|
+## 评估维度说明
|
|
|
|
|
|
-## AI课堂观察报告
|
|
|
+### 1. 认知力培养
|
|
|
+评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力。重点关注:
|
|
|
+- 教师引导学生识别和提取关键信息(人物、事件、时间、地点)的提问和策略
|
|
|
+- 教师帮助学生联系生活经验、建立知识联系的教学行为
|
|
|
+- 教师激发学生提问和质疑、表达不同观点的引导方式
|
|
|
+- 教师培养学生分析推理、判断合理性的教学设计
|
|
|
+- 教师指导学生多样化表达和展示学习成果的方法
|
|
|
|
|
|
-### 1. 教学目标与内容编排
|
|
|
+**对应AI分析模块**: 教师认知力培养二级维度评估(信息定位与识别教学、知识整合与建构教学、探究与质疑教学、分析与推理教学、表达与呈现教学)、学生认知力二级维度评估
|
|
|
|
|
|
-> 评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
|
|
|
+### 2. 情感力培养
|
|
|
+评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同。重点关注:
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+- 教师使用鼓励性语言、设计有趣活动激发学习兴趣和自信心
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+- 教师引导学生感受文本情感、表达个人感受、培养同理心
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+- 教师引导学生发现和欣赏语言美、文化美，讲解文化元素
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+- 教师明确规则要求、以身作则、引导正向价值观的教学行为
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-评分：{满分10分（给出具体的分值）}
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-结论：{给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。}
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-依据：{基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。需要指出具体是哪一个模型以及该模型对应的内容。列举出至少3个依据。}
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+**对应AI分析模块**: 教师情感力培养二级维度评估(学习动机激发、情感体验引导、文化审美熏陶、价值认同引领)、学生情感力二级维度评估
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-### 2. 教学策略与课堂组织
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-> 分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
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+### 3. 实践力培养
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+评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力。重点关注:
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+- 教师示范和指导学生规范使用学具(拼音卡、生字卡等)
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+- 教师清晰示范朗读、书写、拼读等基本技能并给予具体反馈
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|
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+- 教师有效组织小组合作、引导倾听表达、提供交流支架
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-评分：
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-结论：
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-依据：
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+**对应AI分析模块**: 教师实践力培养评估(工具使用指导、基本技能示范、协作交流组织)、学生实践力评估
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-### 3.
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-### 4.
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+## AI课堂观察报告
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-### 5.
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+### 教师三力培养分析
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+[包含: 教师认知力培养评估、教师情感力培养评估、教师实践力培养评估及各自的二级维度分析]
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-### 6.
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+### 学生三力表现分析
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+[包含: 学生认知力评估、学生情感力评估、学生实践力评估及各自的二级维度分析]
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-## 数据
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-${_workText}
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+### 课堂教学总结
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+[包含: 课程基本信息、教学核心要素、教学亮点]
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|
+### 完整数据
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|
|
+${_workText}
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|
|
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### 课堂实录文稿
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|
${this.editorBarData.type == 0 ? this.editorBarData.content : ""}
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|
|
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|
|
+# 评分与分析要求
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|
|
+
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|
|
+## 评分原则
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+1. **证据导向**: 所有评分和结论必须基于AI课堂观察报告中的分析数据和课堂实录的具体证据
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|
+2. **模块对应**: 在依据中明确指出引用的是哪个AI分析模块及其具体内容
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|
|
+3. **量化支撑**: 引用具体的评分数据、次数统计、案例描述
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+4. **综合分析**: 整合教师行为和学生表现两个维度的数据
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|
|
+
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|
|
+## 分析深度要求
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|
+1. **结论**: 必须使用3个完整的句子，分别说明：
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|
|
+ - 第1句：该维度的整体表现和得分理由
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+ - 第2句：该维度的突出优势或主要问题
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|
|
+ - 第3句：该维度对学生发展的影响或改进方向
|
|
|
+
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|
|
+2. **依据**: 必须列举至少3个具体依据，每个依据包含：
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|
|
+ - 明确指出引用的AI分析模块名称
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|
+ - 该模块的具体评分或数据
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|
+ - 引用课堂实录的具体语言或行为(如适用)
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|
|
+
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+## 依据撰写示例
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+正确格式:
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|
+- "【教师认知力培养-信息定位与识别教学】评分17/20(良好)，教师提问'谁、在哪里'等信息定位问题6次，引导学生准确提取关键要素"
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|
|
+- "【学生认知力-探究与质疑】评分12/20(合格)，全班共提问8次多为'是什么'类，缺少'为什么'类深度问题"
|
|
|
+- "【课堂教学总结-教学亮点】显示情境导入生动有趣，28名学生举手猜谜，成功营造轻松氛围"
|
|
|
+
|
|
|
+错误格式(不可使用):
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|
+- "教师提问很多次" (无模块来源，无具体数据)
|
|
|
+- "学生表现不错" (无模块来源，模糊表述)
|
|
|
+- "根据观察报告" (未指明具体模块)
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|
|
+
|
|
|
# Format example
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|
[
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|
- {
|
|
|
- "title":"教学目标与内容编排",
|
|
|
- "description":"评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message": "给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学策略与课堂组织",
|
|
|
- "description":"分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "学生参与和学习体验",
|
|
|
- "description":"关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "知识建构和能力培养",
|
|
|
- "description":"分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "课堂氛围与师生关系",
|
|
|
- "description":"包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学评价与反馈改进",
|
|
|
- "description":"评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。",
|
|
|
- "score":"参考满分10分（只给出具体的分值）",
|
|
|
- "message":"给出具体的评分理由。使用3个完整的句子。",
|
|
|
- "basis":["基于【课堂观察报告】中每个模块的分析数据，提供对应的评分依据，也就是支持你结论的数据。列举出至少3个依据。使用"]
|
|
|
- }
|
|
|
-]`;
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "认知力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力。",
|
|
|
+ "score": "8/10",
|
|
|
+ "message": "教师在认知力培养方面表现良好，五个二级维度总分71/100，能够设计多层次问题引导学生提取信息并进行分析。教师在信息定位和表达指导方面是优势，但探究激发和推理培养是短板，开放性问题和深度追问需要加强。该维度的教学行为促进了学生的基础认知发展，但高阶思维培养还需进一步提升。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "【教师认知力培养-信息定位与识别教学】评分17/20(良好)，教师提问'谁、在哪里'等信息定位问题6次，引导圈画关键词2次，设计比较任务，对应【学生认知力-信息定位与识别】评分17/20，学生能准确提取信息",
|
|
|
+ "【教师认知力培养-探究与质疑教学】评分11/20(合格)，教师仅说'谁有问题'鼓励提问1次，开放性问题3个，对应【学生认知力-探究与质疑】评分12/20，学生提问8次多为浅层问题",
|
|
|
+ "【教师认知力培养-知识整合与建构教学】评分14/20(合格)，教师联系生活'你见过吗'4次，但追问深化不足，对应【学生认知力-知识整合与建构】评分15/20，学生能联系经验但归纳意识需加强"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "情感力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同。",
|
|
|
+ "score": "9/10",
|
|
|
+ "message": "教师在情感力培养方面表现优秀，四个二级维度总分81/100，鼓励性语言丰富，情感引导细腻，有效激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。教师在学习动机激发和价值认同引领方面表现突出，文化审美熏陶相对薄弱但整体仍属良好。该维度的教学行为营造了温暖安全的学习氛围，学生表现出高度的专注和积极参与。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "【教师情感力培养-学习动机激发】评分23/25(优秀)，教师鼓励语言19次包含'你真棒'8次'试试看'3次，对应【学生情感力-学习动机】评分22/25，学生专注度高持续20分钟",
|
|
|
+ "【教师情感力培养-情感体验引导】评分20/25(良好)，教师引导感受心情6次，示范有感情朗读2次，对应【学生情感力-情感体验】评分24/25，学生朗读时语气温柔，表演时表情丰富",
|
|
|
+ "【教师情感力培养-文化审美熏陶】评分16/25(合格)，教师引导发现美词5处，讲解'孝顺'1次，对应【学生情感力-文化审美】评分18/25，学生发现叠词但对传统美德理解较浅"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+ {
|
|
|
+ "title": "实践力培养",
|
|
|
+ "description": "评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力。",
|
|
|
+ "score": "7/10",
|
|
|
+ "message": "教师在实践力培养方面表现合格，三个维度总分76/100，能够示范基本技能并组织小组合作活动。教师在工具使用指导和协作交流组织方面表现良好，但基本技能示范的详细度和反馈的具体性需要加强。该维度的教学行为促进了学生基本技能的形成，但个别化指导和差异化支持不够充分。",
|
|
|
+ "basis": [
|
|
|
+ "【教师实践力培养-工具使用指导】评分4/5，教师示范拼音卡使用1次较清晰，指导语言'轻轻翻书'等4次，对应【学生实践力-工具使用】评分4/5，多数学生能规范使用但5-6名查找较慢",
|
|
|
+ "【教师实践力培养-基本技能示范】评分3/5，教师朗读示范1次但语速较快，书写示范未详细讲解笔顺，反馈'很好''再来'等4次不够具体，对应【学生实践力-基本技能】评分3/5，学生朗读有7-8处错误，书写笔顺基本正确但字形大小不一",
|
|
|
+ "【教师实践力培养-协作交流组织】评分4/5，教师设计小组讨论分工明确，引导倾听3次，对应【学生实践力-协作交流】评分4/5，学生分工明确能互相帮助，但3名学生较被动"
|
|
|
+ ]
|
|
|
+ },
|
|
|
+]
|
|
|
+
|
|
|
+# 特别说明
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|
|
+
|
|
|
+## AI分析模块引用规范
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|
|
+1. **必须明确标注模块来源**: 使用【模块名称】或【模块名称-子维度】格式
|
|
|
+2. **必须引用具体数据**: 评分(X/X)、次数统计、案例描述
|
|
|
+3. **教师与学生数据对应**: 教师行为与学生表现形成因果关系
|
|
|
+4. **多模块交叉验证**: 同一结论可引用多个模块的相互印证数据
|
|
|
+
|
|
|
+## 主要AI分析模块清单
|
|
|
+**教师行为类:**
|
|
|
+- 教师三力培养表现评估(总分/100)
|
|
|
+- 教师认知力培养二级维度(信息定位与识别、知识整合与建构、探究与质疑、分析与推理、表达与呈现,各20分)
|
|
|
+- 教师情感力培养二级维度(学习动机激发、情感体验引导、文化审美熏陶、价值认同引领,各25分)
|
|
|
+- 教师实践力培养评估(工具使用指导、基本技能示范、协作交流组织,各5分)
|
|
|
+
|
|
|
+**学生表现类:**
|
|
|
+- 学生三力达成性评估(各/100)
|
|
|
+- 学生认知力二级维度(信息定位与识别、知识整合与建构、探究与质疑、分析与推理、表达与呈现,各20分)
|
|
|
+- 学生情感力二级维度(学习动机、情感体验、文化审美、价值认同,各25分)
|
|
|
+- 学生实践力评估(工具使用、基本技能、协作交流,各5分)
|
|
|
+
|
|
|
+**综合分析类:**
|
|
|
+- 课堂教学总结(课程基本信息、教学核心要素、教学亮点)
|
|
|
+- 教学改进建议(针对各维度的具体建议)
|
|
|
+
|
|
|
+## 三力培养的综合分析
|
|
|
+1. **教师行为 → 学生表现**: 分析教师教学行为对学生能力发展的促进作用
|
|
|
+2. **三力关联性**: 认知力是基础，情感力是动力，实践力是目标
|
|
|
+3. **均衡发展**: 关注三力发展的均衡性，指出需要加强的维度
|
|
|
+4. **改进建议整合**: 将各模块的教学建议整合到评价反馈维度
|
|
|
+
|
|
|
+## 评分参考标准
|
|
|
+- 9-10分：优秀，该维度表现突出，教师行为有效，学生表现优异
|
|
|
+- 7-8分：良好，该维度表现较好，教师行为较有效，学生表现良好
|
|
|
+- 5-6分：合格，该维度基本达标，教师行为需改进，学生表现一般
|
|
|
+- 3-4分：待提升，该维度存在较多问题，教师行为不足，学生表现欠佳
|
|
|
+- 1-2分：不合格，该维度严重缺失，教师行为缺失，学生表现差
|
|
|
+
|
|
|
+# 开始分析
|
|
|
+
|
|
|
+请基于提供的AI课堂观察报告和课堂实录，按照以上六个维度进行深入分析，输出符合Format example的JSON格式结果。记住：每个依据必须明确标注【AI分析模块名称】并引用具体数据。`;
|
|
|
// console.log("👇AI观察")
|
|
|
// console.log(_msg)
|
|
|
const _uuid = uuidv4();
|
|
|
@@ -933,97 +1071,122 @@ ${this.editorBarData.type == 0 ? this.editorBarData.content : ""}
|
|
|
`;
|
|
|
});
|
|
|
|
|
|
- let _msg = `
|
|
|
-NOTICE
|
|
|
+ let _msg = `NOTICE
|
|
|
Language: Please use the same language as the user requirement, if the user speaks Chinese, the specific text of your answer should also be in Chinese.
|
|
|
|
|
|
-## 任务
|
|
|
+# 角色定位
|
|
|
+你是专业的小学语文教育评估专家，熟悉低年段阅读教学评估的核心维度，了解如何从课堂观察报告中提取关键信息，并基于"三力"培养理念进行深入的对比分析。
|
|
|
|
|
|
-你是专业的教育评估专家，熟悉教学评估的六个维度，了解如何从课堂观察报告中提取关键信息，并进行深入分析。
|
|
|
+# 任务说明
|
|
|
+以下是两份不同的【课堂观察报告】，分别是【教师课堂观察报告】(基于人工观察表单)和【AI课堂观察报告】(基于AI智能分析)。两份报告均从【认知力培养】【情感力培养】【实践力培养】这三个维度对课堂进行分析。请你对两个报告的内容从三个不同维度进行对比分析。
|
|
|
|
|
|
-以下是两份不同的【课堂观察报告】，两个包含均从这六个维度对课堂进行分析，【教学目标与内容编排、教学策略与课堂组织、学生参与和学习体验、知识建构和能力培养、课堂氛围与师生关系、教学评价与反馈改进】这六个维度。请你对两个报告的内容从六个不同维度进行对比分析。
|
|
|
+---
|
|
|
|
|
|
-1. 教学目标与内容编排：评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
|
|
|
-2. 教学策略与课堂组织：分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
|
|
|
-3. 学生参与和学习体验：关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。
|
|
|
-4. 知识建构和能力培养：分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。
|
|
|
-5. 课堂氛围与师生关系：包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。
|
|
|
-6. 教学评价与反馈改进：评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。
|
|
|
+# 评估维度说明
|
|
|
|
|
|
-## 输出
|
|
|
+## 1. 认知力培养
|
|
|
+评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力。重点对比:
|
|
|
+- 教师引导学生识别和提取关键信息的提问和策略
|
|
|
+- 教师帮助学生联系生活经验、建立知识联系的教学行为
|
|
|
+- 教师激发学生提问和质疑、表达不同观点的引导方式
|
|
|
+- 教师培养学生分析推理、判断合理性的教学设计
|
|
|
+- 教师指导学生多样化表达和展示学习成果的方法
|
|
|
+- 学生在信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理、表达呈现方面的实际表现
|
|
|
|
|
|
-### 输出要求
|
|
|
+## 2. 情感力培养
|
|
|
+评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同。重点对比:
|
|
|
+- 教师使用鼓励性语言、设计有趣活动激发学习兴趣和自信心
|
|
|
+- 教师引导学生感受文本情感、表达个人感受、培养同理心
|
|
|
+- 教师引导学生发现和欣赏语言美、文化美，讲解文化元素
|
|
|
+- 教师明确规则要求、以身作则、引导正向价值观的教学行为
|
|
|
+- 学生在学习动机、情感体验、文化审美、价值认同方面的实际表现
|
|
|
|
|
|
-### 输出格式
|
|
|
-[
|
|
|
- {
|
|
|
- "title":"教学目标与内容编排",
|
|
|
- "description":"评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学策略与课堂组织",
|
|
|
- "description":"分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "学生参与和学习体验",
|
|
|
- "description":"关注学生在课堂上的参与度、参与深度，包括回答问题、提出疑问、讨论互动、动手实践、探究性学习等，以及学习体验的积极性。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述（最好是数组）",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "知识建构和能力培养",
|
|
|
- "description":"分析学生对知识的理解深度，知识内化、迁移应用，参与高阶思维活动的情况，以及培养批判性思维、创新能力、问题解决能力等核心素养的效果。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "课堂氛围与师生关系",
|
|
|
- "description":"包括课堂氛围、师生关系、同伴互助、学习动机激发、心理安全感等软实力因素，以及对学生个体差异的关注和包容。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- },
|
|
|
- {
|
|
|
- "title": "教学评价与反馈改进",
|
|
|
- "description":"评估教师对学生学习效果的评价方式及时性，形成性评价、小测验、作业反馈等评价方式的运用，反馈质量对学习的促进作用，并根据评价结果持续改进教学。",
|
|
|
- "similarity":"使用3句完整的话进行描述",
|
|
|
- "difference": "使用3句完整的话进行描述"
|
|
|
- }
|
|
|
-]
|
|
|
-### 1. 教学目标与内容编排
|
|
|
+## 3. 实践力培养
|
|
|
+评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力。重点对比:
|
|
|
+- 教师示范和指导学生规范使用学具(拼音卡、生字卡等)
|
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+- 教师清晰示范朗读、书写、拼读等基本技能并给予具体反馈
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+- 教师有效组织小组合作、引导倾听表达、提供交流支架
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+- 学生在工具使用、基本技能、协作交流方面的实际表现
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-> 评估教学目标的明确性、内容的科学性、系统性和前沿性，内容与学生实际生活的联系，以及教学活动、资源的合理编排。
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+---
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-相同点：{使用3句完整的话进行描述}
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-不同点：{使用3句完整的话进行描述}
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+# 对比分析要求
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-### 2. 教学策略与课堂组织
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-> 分析教师采用的教学模式、教学方法和策略，组织管理能力，师生互动方式，多媒体技术运用，以及教学设计实施的效果。
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+## 相同点分析
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+1. **关注共性特征**: 两份报告在同一维度上一致认可的教学行为或学生表现
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+2. **数据支撑**: 引用两份报告中的具体评分、次数统计或案例描述
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+3. **深度说明**: 解释这些共性特征对学生"三力"发展的积极意义
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+## 不同点分析
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+1. **识别差异**: 两份报告在同一维度上评价不同的方面或得出不同结论
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+2. **原因分析**: 说明差异产生的可能原因(观察角度、评估标准、数据来源等)
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+3. **互补价值**: 说明两种观察视角如何互补，形成更全面的评价
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-### 3.
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+## 撰写规范
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+- 每个维度的相同点和不同点各使用3句完整的话进行描述
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+- 必须引用具体的数据或案例支撑观点
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+- 避免模糊表述，使用"教师...次数""学生...评分""报告显示..."等具体描述
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+- 标注数据来源，如"【教师报告】显示...""【AI报告】评分..."
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-### 4.
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+---
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-### 5.
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+# Format example
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+[
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+ {
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+ "title": "认知力培养",
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+ "description": "评估教师如何通过教学语言和策略促进学生的信息提取、知识建构、探究质疑、分析推理和表达呈现能力，以及学生在这些方面的实际表现。",
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+ "similarity": "使用3句完整的话描述两份报告在认知力培养方面的相同点，需引用具体数据或案例",
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+ "difference": "使用3句完整的话描述两份报告在认知力培养方面的不同点，需说明差异原因和互补价值"
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+ },
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+ {
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+ "title": "情感力培养",
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+ "description": "评估教师如何激发学习动机、引导情感体验、渗透文化审美和价值认同，以及学生在这些方面的实际表现。",
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|
|
+ "similarity": "使用3句完整的话描述两份报告在情感力培养方面的相同点，需引用具体数据或案例",
|
|
|
+ "difference": "使用3句完整的话描述两份报告在情感力培养方面的不同点，需说明差异原因和互补价值"
|
|
|
+ },
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+ {
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+ "title": "实践力培养",
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+ "description": "评估教师如何指导学生掌握工具使用、基本技能和协作交流能力，以及学生在这些方面的实际表现。",
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|
|
+ "similarity": "使用3句完整的话描述两份报告在实践力培养方面的相同点，需引用具体数据或案例",
|
|
|
+ "difference": "使用3句完整的话描述两份报告在实践力培养方面的不同点，需说明差异原因和互补价值"
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|
|
+ }
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+]
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-### 6.
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+---
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-## 数据
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+# 数据来源
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-### 教师课堂观察报告
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+## 教师课堂观察报告
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${_teacherWorkText}
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-
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-### AI课堂观察报告
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+## AI课堂观察报告
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${_aiWorkText}
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+---
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|
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-`;
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+# 特别说明
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+
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+## 对比分析的价值
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+1. **互补性**: 人工观察侧重定性分析和文化价值评估，AI分析侧重量化统计和行为频次分析
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+2. **全面性**: 人工观察能捕捉细微的情感和文化细节，AI分析能提供系统的数据支撑
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+3. **准确性**: 两种观察方式相互验证，提高评估结论的可信度
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+
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+## 数据引用规范
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+- 引用【教师报告】时标注【人工表单项目X】或【教师报告-维度名称】
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+- 引用【AI报告】时标注【AI报告-模块名称】和具体评分(X/X)
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+- 相同点描述要找到两份报告的共同证据
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+- 不同点描述要明确指出差异来源和互补价值
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+
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+## 撰写要点
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+- 每句话必须有具体数据或案例支撑
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+- 避免"基本一致""大致相同"等模糊表述
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+- 说明差异时要分析原因，不做价值判断(不说哪个更好)
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+- 强调两种观察方式的互补性和综合价值
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+
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+---
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|
+
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+# 开始分析
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+请基于提供的【教师课堂观察报告】和【AI课堂观察报告】，从【认知力培养】【情感力培养】【实践力培养】三个维度进行对比分析，输出符合格式要求的JSON结果。`;
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// this.contrastLoading = false;
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|
|
// console.log("对比观察提示词👇👇")
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// console.log(_msg)
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@@ -1184,20 +1347,26 @@ ${_aiWorkText}
|
|
|
name: "AI的观察结果",
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|
|
};
|
|
|
|
|
|
- let _chartData = JSON.parse(JSON.stringify(this.aggregateData.chartData));
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|
|
+ let _chartData = JSON.parse(JSON.stringify(this.aggregateDataCopy.chartData));
|
|
|
let _titleList = {
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- 教学目标与内容编排: 0,
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- 教学策略与课堂组织: 1,
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|
- 学生参与和学习体验: 2,
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|
- 知识建构和能力培养: 3,
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|
|
- 课堂氛围与师生关系: 4,
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|
|
- 教学评价与反馈改进: 5,
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|
|
+ 认知力培养: 0,
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+ 情感力培养: 1,
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|
+ 实践力培养: 2,
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|
+ // 教学组织与实施: 3,
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|
|
+ // 课堂氛围与互动: 4,
|
|
|
+ // 评价反馈与改进: 5,
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|
|
};
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|
|
|
|
|
this.teacherData.forEach((i) => {
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if (i.title in _titleList) {
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|
|
let _scoreStr = i.score;
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|
|
- _scoreStr = parseInt(_scoreStr.replaceAll("分", ""));
|
|
|
+ if(_scoreStr.includes("分")){
|
|
|
+ _scoreStr = _scoreStr.replaceAll("分","");
|
|
|
+ }else if(_scoreStr.includes("/")){
|
|
|
+ let _scoreArr = _scoreStr.split("/");
|
|
|
+ _scoreStr = _scoreArr[0];
|
|
|
+ }
|
|
|
+ // _scoreStr = parseInt(_scoreStr.replaceAll("分", ""));
|
|
|
_teacherData.value[_titleList[i.title]] = parseInt(_scoreStr);
|
|
|
}
|
|
|
});
|
|
|
@@ -1208,6 +1377,7 @@ ${_aiWorkText}
|
|
|
_aiData.value[_titleList[i.title]] = parseInt(_scoreStr);
|
|
|
}
|
|
|
});
|
|
|
+ console.log("这里",_aiData,_teacherData)
|
|
|
_chartData.series[0].data = [_aiData, _teacherData];
|
|
|
this.aggregateData.chartData = _chartData;
|
|
|
},
|
SanHQin